口語(yǔ)模仿往往需要視覺(jué)提示，一般孤獨(dú)癥兒童視覺(jué)注視比較差，目光瞟游，持續(xù)性也比較差。因此，要訓(xùn)練孩子口語(yǔ)模仿，前提是，先學(xué)會(huì)目光注視、追視或環(huán)視移動(dòng)物品，待孩子有一定的視覺(jué)注視的持續(xù)性后，則可進(jìn)行下一步的口語(yǔ)訓(xùn)練。但是口語(yǔ)模仿的訓(xùn)練難度比較大，并不單一的跟視覺(jué)有著必要的關(guān)系，所以在訓(xùn)練時(shí)，我們要先了解孩子們的語(yǔ)言基礎(chǔ)，看孩子能自然的發(fā)出哪些音節(jié)，將這些音節(jié)融入到語(yǔ)言訓(xùn)練中去。
　　下面我就簡(jiǎn)單的介紹一下在訓(xùn)練口語(yǔ)模仿中的一些技巧。
　　1、嘴唇動(dòng)作與語(yǔ)音的模仿：老師可以用孩子已熟悉的或其它游戲來(lái)進(jìn)行嘴形動(dòng)作的訓(xùn)練，如正伸舌、左右擺舌、吹手等等。在語(yǔ)音的模仿部分，老師可以先模仿孩子自然發(fā)出的語(yǔ)音，如我們發(fā)u，他也發(fā)u，待孩子熟悉輪流發(fā)音的游戲后，老師再主要發(fā)出一些新的語(yǔ)音讓孩子來(lái)模仿，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。
　　2、詞語(yǔ)的模仿：將兒童喜愛(ài)的玩具飛機(jī)拿在手上，當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)于玩具的高度興趣時(shí)，先示范的說(shuō)出玩具的名稱，然后再協(xié)助孩子說(shuō)。
　　3、別人要求時(shí)，可以說(shuō)出詞語(yǔ)，可在孩子熟悉或有意義的活動(dòng)中，要求孩子說(shuō)出詞語(yǔ)來(lái)，如蕩秋千，要求孩子模仿或者自發(fā)地說(shuō)“搖”以后，才搖他。
　　4、口語(yǔ)的仿說(shuō)性：孩子有時(shí)能自發(fā)性的說(shuō)些話，但常常與情境不搭配，因此在訓(xùn)練孩子時(shí)，必須在孩子先前學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)在恰當(dāng)?shù)那榫爸姓f(shuō)出。主要的做法是先讓孩子在適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中練習(xí)詞語(yǔ)，如孩子想喝水時(shí)，但孩子不會(huì)主動(dòng)的回答，這時(shí)就要提示孩子說(shuō)“我想喝水”，利用孩子的記憶中提取出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，最后達(dá)到最終目的。

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